By Dipl.-Ing. Kristine Grotian, Dr.-Ing. Karl Heinz Beelich (auth.)

Für Studierende ist dieser praktische Ratgeber Anleitung und Hilfe für Seminar- und Studienarbeiten bezüglich Arbeits- und Vorgehensweise, Ausarbeitung, Präsentation der Ergebnisse und dem Umgang mit Unsicherheiten und kritischen Situationen. Das Buch richtet sich aber ebenso an Ingenieuren in der Praxis, deren lebenslanges Lernen auf die Selbstorganisation und Selbststeuerung abgestimmt sowie an technischen Prozessen und Produkten orientiert ist.

Die Autoren zeigen erprobte Arbeitstechniken (illustriert durch viele Beispiele), die dem Leser das Finden seines individuellen Arbeitsstils oder der ganz persönlichen Studierstrategie erleichtern. In der 2. Auflage wurde der Schwerpunkt auf den Umgang mit Unsicherheit und kritischen Situationen gelegt. Der Inhalt wurde um das Thema Zeitmanagement erweitert und um Methoden, Techniken und Checklisten ergänzt.

Bewusst in der Terminologie der Ingenieure geschrieben, ist die Transformation auf andere Fachgebiete trotzdem problemlos möglich.

Dipl.-Ing. Kristine Grotian studierte Maschinenbau an der TH Darmstadt. Seit 1997 ist sie Qualitätsbereichsbeauftragte im Entwicklungsbereich der Telekom AG.

Dr. Karl-Heinz Beelich studierte ebenfalls Maschinenbau an den Universitäten Dresden und Darmstadt. Nach seiner promoting struggle er u.a. wissenschaftlicher Direktor an der FH des Heeres in Darmstadt und anschließend akademischer Direktor am Fachgebiet Maschinenelemente und Konstruktionslehre der TH Darmstadt. Seinem Spezialgebiet Lern- und Arbeitstechnik widmet er sich auch nebenberuflich, z.B. als Obmann eines VDI-Arbeitskreises "Weiterbildung".

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Das therapieresistente Asthma

Das 7. Wiener bronchial asthma discussion board 1998 hat an die ursprüngliche Tendenz der deutschsprachigen Publikation angeknüpft, als zur Erörterung des brisanten Themas des therapieresistenten bronchial asthma vier österreichische und zwei deutsche Referenten aufgeboten wurden. R. W. Pahl (Wien) stellte die theoretischen Grundlagen der Steroid­ resistenz heraus, besonders im Hinblick auf deren Beziehung zu teil­ weise reversiblen molekularbiologischen Vorgängen.

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Sie sind motiviert (Beelich u. Schwede 2002). 4 Modelle Modelle sind Abbilder der erkannten Wirklichkeit, aber auch Abbilder von geistigen Vorstellungen und von Objekten. : • durch die Vorgehensweise insgesamt als Projekt-Modell bzw. Ablauf-Modell; • durch das wissenschaftstheoretische Ausrichten der Forschung als Forschungs-Modell; • durch die zu erfassenden Elemente, Faktoren und Größen mit ihrem Wirkungszusammenhang als Struktur-Modell; • durch das zeitliche Strukturieren des Geschehens als VerlaufsModell; • durch das strukturierte Aufbereiten von Lernstoff zum assoziativen Behalten als Lern-Modell; • durch ...

Situationsgerecht optimieren. 5 Beispiel 2: Die leidigen Prüfungen Die kritische Situation kennt jeder: Am Anfang jeden Semesters nehmen Sie sich wieder einmal vor, rechtzeitig mit dem Lernen zu beginnen. Und kurz vor den Klausuren kommt er dann doch: der Lernstress. Hektik, Nervosität sind die typischen Anzeichen. Oft macht sich die geistige Herausforderung aber auch anders bemerkbar. Der Körper ist verkrampft und verspannt. Darunter leidet die Leistungsfähigkeit = Ihr Potenzial – und das erzeugt Stress.

2 Ihre Motive und die Motivation Echtes Interesse am Gegenstand haben, bedeutet: Sie sind zum Arbeiten und Lernen motiviert. Motive und Motivation sind bestimmend für die Dauer, die Stärke der Bereitschaft (Abschn. 1) und das Erfolgserlebnis beim Arbeiten und Lernen. Was sind die Quellen für Motive und Motivation? Derartige Quellen entstehen aus dem Inhalt selbst. Oder: Sie sind selbst motiviert, denn Arbeiten und Lernen macht Spaß. Sie lernen von sich aus, weil Sie es gerne tun. Sie begeistern sich für die Inhalte, das Problem und die Situation.

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Arbeiten und Lernen selbst managen: Effektiver Einsatz von by Dipl.-Ing. Kristine Grotian, Dr.-Ing. Karl Heinz Beelich
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